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小學數學教研組開展“課堂有效提問”的系列研究活動
   
                           
       關注學生成長,狠抓教學質量,提升學生學科素養,提升教師專業素養,是本學期小學數學教研組工作的一大重點,是落實學校質量工程的具體實踐,近期教研組從數學“課堂有效提問”的研究出發,開展了一系列數學課堂教學研討活動。

     

        針對常規數學課堂出現的“問題數量過多、內容過淺、范圍過寬、難度過大、候答過快”等問題,小學數學教研組以研究課活動為抓手進行了實踐性研究。一年級的黃萍老師執教《用加法解決問題》,通過核心問題“為什么用加法計算”,層層推進課堂;二年級周志紅老師執教《角的初步認識》,問題設計多角度,多層次,很好地幫助學生理解了“角”;三年級馬桂紅老師執教的《認識長方形和正方形》,問題設計梯度遞進;四年級謝煒康老師執教《垂直與平行》,通過大問題“兩條直線之間有哪幾種位置關系”,引起學生的研究興趣;五年級張民慧老師執教《方程的意義》,問題設置合理高效。

     
        課堂研究活動后,針對課堂有效提問的策略,教研組內進行了總結:課堂圍繞目標主題“多角度”“多層次”設置問題;有明確的核心問題;努力設計“大問題”;各問題(提問)之間邏輯關系合理、梯度遞進;有高水平或開放性(發散性)問題;提問后留適當的時間給學生思考和準備;學生回答之后,教師要給予恰當的反饋。

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